1.INTRODUCCIÓN
1.1. Objeto de estudio
1.2. Objetivos
1.3. Hipótesis
1.4. Metodología
2. TEORÍA DE LAS ACTITUDES LINGÜÍSTICAS
2.1. Los conceptos de creencia y actitud en la sociolingüística
2.1.1. Componentes de las actitudes lingüísticas
2.1.2. Las creencias y actitudes lingüísticas en su contexto social
2.1.3. La conciencia sociolingüística
2.1.4. El concepto de prestigio
2.2. Las creencias y actitudes lingüísticas hacia las variedades del español
2.2.1. El proyecto LIAS
2.2.2. El proyecto PRECAVES XXI
2.2.3. Otra vertiente de los estudios de creencias y actitudes lingüísticas: la inmigración
2.3. Conclusiones
3. METODOLOGÍA PARA EL ESTUDIO DE LAS ACTITUDES LINGÜÍSTICAS
3.1. La confección de la muestra
3.1.1. Tipos de muestras
3.1.2. Las variables sociales de “sexo” y “edad”
3.2. Las técnicas de recogida de datos
3.2.1. Las técnicas directas
3.2.2. La técnica de “pares falsos” o máscaras
3.3. Las encuestas de creencias y actitudes lingüísticas a estudiantes de español como lengua extranjera
3.4. El análisis de los datos
3.5. Conclusiones
4. LAS CREENCIAS Y ACTITUDES LINGÜÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES DE ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA HACIA LAS VARIEDADES DIALECTALES DEL ESPAÑOL
4.1. La política panhispánica en el marco del español como lengua
extranjera
4.2. Las creencias y actitudes lingüísticas de los estudiantes de español como lengua extranjera en Asia oriental
4.2.1. China
4.2.2. República de Corea (Corea del Sur)
4.2.3. Japón
4.2.4. República Socialista de Vietnam
4.3. Las creencias y actitudes lingüísticas de los estudiantes de español como lengua extranjera en la República Federativa de Brasil
4.4. Las creencias y actitudes lingüísticas de los estudiantes de español como lengua extranjera en Europa
4.4.1. Europa central y oriental: Bulgaria, Croacia, Eslovaquia, Hungría, Polonia, República Checa y Rumanía
4.4.2. Países nórdicos: República de Finlandia y Reino de Suecia
4.5. Otros países y otros contextos
4.6. Conclusiones
CONCLUSIONES Y FUTURAS VÍAS DE INVESTIGACIÓN
BIBLIOGRAFÍA
